笔下文学

第六章教会孩子 懂得做人学会做事（第4页）

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

孔子？

家教箴言：品德是做人的基础。

案例展示

数学大师苏步青，是国际公认的几何学权威，被誉为“东方国度的灿烂的数学明星”和“东方第一几何学家”。是什么把他引入了神秘的数学王国？又是谁影响了他一生的道路？最近看了《苏步青--数学宗师的诗卷人生》一文，才找到了答案。

苏步青念中学时，对数学还没有什么兴趣。初三时，学校来了一位姓杨的数学老师。第一堂课，杨老师并没有讲数学，而是讲“国际形势”。讲了当时弱肉强食，各国列强都想呑食瓜分中国；讲了天下兴亡，匹夫有责。结束时他告诉同学们：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”杨老师的这一堂课，使苏步青迷上了数学，并影响了他的一生。

专家分析

由此，笔者想到了家庭教育。所有的父母都期盼自己的孩子成人成才。这种期盼并非是狭隘的自私自利，其实质是一种纯真的社会责

任心。因为，家庭是社会的细胞，社会的强大是扎根在家庭这一基础上的。家庭和睦，社会祥和；家庭教育搞好了，学校教育就有了配合，整个社会在一代又一代新生力量的奋斗中阔步向前。

但是，父母对子女的教育最基本、最重要的是什么？是让孩子拥有好的思想品质和道德修养，这是第一位的，是孩子走向社会求生存、求发展的第一要素。学校是什么？学校是教育学生如何做人的地方。教师是什么？教师是教学生如何做人的榜样。这句话同样适用于家庭教育。家庭是什么？家庭是教育子女如何做人的地方。父母是什么？父母是教子女如何做人的榜样。很多人都说：“子女是父母生命的延续。”只有当父母意识到自己是子女的榜样，并努力做好这一榜样时，自己的生命才有意义，这种延续才有价值。

你看，杨老师的一堂课，不仅使苏步青爱上了数学，而且影响了他的一生。原因是什么？是杨老师忧国忧民的深厚感情，是杨老师救亡图存的爱国热情，是杨老师身体力行的人格力量。杨老师由国家的衰败，讲到科学的重要，由科学的重要，讲到数学的作用，把国家、科学、数学看作一个有机体，这是苏步青学好数学、发展科学、报效国家的真正动力，也是他终生从教、回报社会的真正动力。

家庭教育的内容可以说出很多很多，但是居第一位的还是让孩子有个好的思想品德。

爱心引导

1。德育工作要贯穿于孩子成长的每一个环节

德育工作不仅要紧密联系实际，而且要体现在孩子生活、学习的各个方面，贯穿于孩子成长的每一个环节中，落实在点点滴滴的小事里。？

2。潜移默化，润物无声

德育工作绝对不是靠轰轰烈烈的活动能收到成效的，而是要通过“潜移默化、润物无声”的情感交流和思想沟通，来实现教育孩子成人的伟大目标。

3。家长的一盲一行，为孩子做表率

这就提醒我们的老师、家长，平时一定要注重自己的言谈举止，加强自己的道德修养，把一个高尚的长辈形象留在孩子的心目中。

4。从点点滴滴的日常小事开始

古人常说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”在教育孩子的问题上，任何小事都不小，都是足以影响孩子人生观、世界观、价值观的大事，必须予以高度重视。要通过点点滴滴的日常小事，培养孩子文明礼貌、谦虚好学、互帮互助之类的优良品德。

名人格言

道德这事，必须普遍，人人应做，人人能行，又于自他两利，才有存在的价值。

鲁迅

第六节好个性，好人生

家教箴言：如果孩子的良好性格得以形成，他们的未来生活就会洒满金色的阳光。

案例展示

小时期我是很爱玩的，有说有笑，爱唱爱跳。进入中学之后，爸爸妈妈就对我这种性格不停地批判，训斥说：“疯疯癲癒的，只会玩，还长不大？不好好学习，能考上好学校吗？”

现在是初三了，更是不得了，整天做不宪的习题，做完学校作业，接下来就做妈妈给买的那套辅导书，做得我头昏脑涨，越做越不理想。我常常怀疑自己是不是太笨了，就像爸爸说的：“连这么简单的题都做不出来，真是笨到家了。”

我现在稳重多了，不再疯跑，不敢乱玩，只是累得要死，天天唉声叹气，愁眉苦脸。爸爸妈妈却认为这很好。

专家分析

人的性格是有很大差异的，有的文静，有的开朗，有的羞涩，有的内向，有的活泼，有的幽默，有的暴烈。这种种不同的性格都会给

我们的工作和生活带来不同的影响。

不同的性格并没有好坏区别，如果孩子的身心都得到健康发展的话，每一种性格都可以引导孩子在不同的领域取得成功。而且严格地说，每一种性格都有其优势和劣势，外向的性格固然可以使孩子扩大社交的范围，却可能由于冒失、不稳重而招致一定的失败；内向的性格虽说难以结交更多的朋友，却常常会轻而易举地获得别人的信任。

心理学家格林潘深入研究了孩子的个性，把孩子划分为五大类型：自我关注型、漫不经心型、高度敏感型、对抗型和攻击型。这些性格类型同样也没有优劣之分，只要家长能根据孩子的性格特征进行针对性的教育，孩子的性格里就会包含开朗、乐观的积极因素，将孩子推向成功的巅峰。

孩子的性格特征和心理特征都是有差异的，面对同样的一件事，有的孩子照旧嘻嘻哈哈，有的孩子却会大发脾气，这是不以某个人的意志为转移的客观现实，如果家长强行予以改变，结果必然是失败的。

比如有的孩子爱说爱闹，情绪强烈，如果家长认为这种性格不好，硬要孩子变得文文静静，那么即便对他施以重刑，孩子的脾气也改变不了多少；反之，有的孩子内向一些，在陌生人面前羞涩寡言，家长如果强迫孩子变得活泼、热烈，也是难以如愿的。

我们常说：“江山易改，本性难移。”孩子的性格类型是有遗传因素在内的，相当程度上是先天形成的。我们理应尊重孩子的这种性格类型，并努力促使其健康发展，形成良好性格。千万不要按照家长的意愿，进行强制性的改造，以求得脱胎换骨的效果，结果却使孩子的性格变得扭曲，给孩子的心理健康造成了恶劣的影响。