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第八章早期儿童记忆的发展与教育（第1页）

第八章早期儿童记忆的发展与教育

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记忆的分类

保持与遗忘

幼儿记忆发展的特点

早期儿童的记忆策略

早期儿童记忆的培养

第一节早期儿童记忆发展的种类和特点

记忆是人脑保持信息和提取信息的过程。记忆不仅是早期儿童积累经验的“工具”，而且对其他心理活动的发展，如知觉、想象、思维、言语以及个性特征，具有重要的作用。在儿童发展的不同阶段，记忆过程的各个环节、记忆方式都各有独特的特征。因此，在学前阶段，根据儿童记忆发展的规律促进儿童记忆的发展是教育的主要任务之一。

记忆是一个比较复杂的心理过程，包括识记、保持、再认或再现（回忆）。从现代认知心理学的观点看，记忆包括信息的输入、存储和提取过程。

记忆在婴儿期已经发生，并且随着年龄的增加而发展。

一、记忆的分类

记忆有很多种。根据不同的划分标准，可以分成不同的种类。

（一）根据记忆的内容分

根据记忆的内容可把记忆分成以下四种。

1．形象记忆

形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。例如，我们参观上海世博会之后对中国馆形状的记忆，就是形象记忆。

2．情绪记忆

情绪记忆是以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。例如，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，就是情绪记忆。

3．运动记忆

运动记忆是以做过的运动或动作为内容的记忆。例如，小学生做广播体操时一个接一个动作的记忆，就是运动记忆。

4．逻辑记忆

逻辑记忆是以概念、公式和规律等逻辑思维过程为内容的记忆。例如，学习数学、物理、化学时对法则、定理或公式的记忆，就是逻辑记忆。

需要说明的是，上述四种不同类型的记忆是相互联系的，只是为了研究的需要，才作这样的分类。

（二）根据记忆时意识参与的程度分

根据记忆时意识参与的程度可把记忆分成以下两种。

1．外显记忆

外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前活动产生的有意识的影响。心理学对于记忆的研究一直以来所借助的自由回忆、线索回忆和再认测验等都被认为是测量外显记忆的。

2．内隐记忆

内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象。因为内隐记忆是在研究精神病患者的启动效应中发现的，所以人们常把内隐记忆和启动效应作为同等概念使用。

外显记忆和内隐记忆的区分更为全面地说明了记忆的各种用途。我们在使用存储在记忆中的知识的时候，有时是不需要有意识地努力就可以获得的，有时需要有意识地付出努力去恢复知识。我们编码和提取信息大多数是外显记忆和内隐记忆二者作用的混合。

（三）根据信息加工处理的方式分

根据信息加工处理的方式不同，记忆可分为以下两类。

1．陈述性记忆

陈述性记忆是指对有关的事实和事件的记忆。凡是名词解释以及定理、定律等都属于陈述性记忆。其特征是，在需要时可将记得的事实陈述出来。例如，面试时的自我介绍。