笔下文学

第十二章早期儿童情绪情感的发展与教育（第3页）

情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。研究表明，不同的情绪状态对幼儿智力操作有不同的影响，过度兴奋不利于儿童的智力操作，适中的愉快情绪可以提高幼儿智力活动的效果。其中，起核心作用的是幼儿的兴趣。相反，痛苦、惧怕等消极情绪对幼儿的智力活动有明显的抑制作用，痛苦、惧怕程度越深，操作效果越差。

（四）信号功能

情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。

表情包括面部表情、体态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式，如高兴时额眉平展、面颊上提、嘴角上翘。面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情感，因此是鉴别情绪的主要标志。体态表情是指面部表情以外的身体其他部分的表情动作，包括手势、身体姿势等，如人在痛苦时捶胸顿足，愤怒时摩拳擦掌等。语调也是表达情绪的一种重要形式，语调表情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化来表达的，如高兴时语调高昂，语速快，痛苦时泣不成声，语调低沉，语速缓慢。

幼儿拥有丰富的表情，成人可以通过观察幼儿的表情推断幼儿此时的情绪情感状态。

（五）保健功能

该功能是指情绪情感对一个人的身心健康有增进或损害的效能。国外学者胡夫兰德在《人生延寿》一书中指出：“一切不利的影响因素中，最能使人短命天亡的，莫过于不良的情绪和恶劣的心境，如忧伤、颓废、惧怕、贪求、怯懦、嫉妒和憎恨等。情绪的生理特性告诉我们，当一个人发生情绪时，其身体内部会出现一系列的生理变化。而这些变化对人的身体影响是不同的。一般说，在愉快时，肾上腺素分泌适量，呼吸平和，血管舒张而使血压偏低，唾液腺和消化腺分泌适中，肠胃蠕动加强等，这些生理反应均有助于身体内部的调和与保养。但焦虑时，肾上腺素分泌过多，肝糖原分解，血压升高，心跳加速，消化腺分泌过量，肠胃蠕动过快，乃至出现腹泻或大小便不自主泄出。这一切又有碍身体内部的调养。倘若一个人经常处于某种不良情绪状态，久而久之便会影响一个人的身体健康。

第二节早期儿童基本情绪的发展

近年来，人们日益认识到情绪情感在早期儿童心理发展中的重要作用，情绪情感绝不是从属于其他心理活动的”副现象“、”副产品“，而是儿童心理发展中非常重要的方面。年龄越小，情绪情感在儿童心理和行为发展中的影响就越大。有人甚至认为，早期儿童是”情绪的俘虏“，因此，不能只重视研究早期儿童的认识发展问题，也应该重视研究早期儿童情绪情感的发展问题。

一、哭

（一）对哭的解释

哭代表不愉快的情绪，婴儿一出生就会哭。哭既是生理现象，又是心理现象。啼哭是新生儿与外界沟通的主要方式，因此新生儿经常啼哭。有人认为，出生第一周新生儿啼哭的原因，主要是饥饿、寒冷、**、疼痛、想睡眠等；出生第三四周新生儿啼哭的原因还增加了中断喂奶、烦躁、食品的变换等；以后又会有因为成人离开、玩具被拿走而引起的啼哭。研究表明，0～l岁的婴儿，啼哭的原因不同、模式不同，所以采取的护理措施也应该有所区别。1周岁以后，婴儿逐渐发展了语言和思维能力，随之由生理现象引起的啼哭减少，而由心理现象引起的啼哭增加。此时，消极情绪的冲动和伤心的情感体验，期望有人去照顾他的愿望和要求没有得到满足，都可能导致哭。可见哭本身不是情绪，而是一种行为表现，在不同的年龄阶段表示不同的含义，随着儿童年龄的增长，当哭主要作为情绪表达方式的时候，它更多表达的是负面情绪。

（二）0～1岁婴儿啼哭的意义

1）饥饿的啼哭。这类啼哭多半是有节奏的，可伴随着闭眼、号叫、双脚紧蹬等。出生第一个月时，婴儿的啼哭多半是由于饥饿或口渴引起的，父母需要注意及时喂食。到第六个月，这类啼哭下降为30％。

2）发怒的啼哭。这类啼哭的声音往往有点失真，这是因为婴儿发怒时用力吸气，迫使大量空气从声带通过，使声带震动而引起哭声。刚生下来的婴儿，因为被包裹得太紧使活动受到限制，也会发出这样的啼哭。

3）疼痛的啼哭。这种啼哭，事先没有呜咽，也没有缓慢的哭泣，而是突然高声大哭。先是拉直了嗓门连哭数秒，接着是平静地呼气，再吸气，然后再呼气。由此引起一连串的叫声。例如打针时的啼哭。

4）恐惧和惊吓的啼哭。这种啼哭，婴儿初生时就开始有了。其特点是突然发作，一强烈而刺耳，伴有间隔时间较短的号叫，让人一听就知道是婴儿被惊吓了，需赶紧采取措施加以解决。

5）不称心的啼哭。这种啼哭是在无声中开始的，起初两三声是缓慢而拖长的，持续不断，悲悲切切。这时父母需要在行动上给予婴儿关心。

6）招引别人的啼哭。婴儿从第，3周开始出现这种啼哭。这种哭先是长时间的吭吭叽叽，哭声低沉单调，断断续续。如果没有别人去理他，就会大哭起来。在听到这种声音时，父母应该注意到自己已经忽略婴儿了，他在需要人注意呢。

对待婴儿的哭声，父母应该正确处理。千万不要婴儿一哭就抱起来，就哄；也不要对于婴儿的哭不理不睬，认为婴儿哭够了，自己就会停止的。婴儿在1岁前，还不会爬行、站立、行走，哭是每天不可缺少的活动，哭对于婴儿的身心发育是有好处的，也是婴儿与周围环境相互作用的主要形式之一。婴儿此时的哭，不必大惊小怪，更不必马上禁止。但最好能控制在1分钟左右，不能让婴儿哭的时间过长。同时，对于婴儿的哭，要善于观察，先观察婴儿的精神状态，摸摸头、贴贴脸、看看眼泪、鼻涕、大小便等，判断是否生病了，如果怀疑孩子有病，赶快治疗千万不能耽误。对于其他原因的啼哭，要区别不同情况，给予适当关照。尽量满足婴儿的需要，使婴儿哭的次数减少或时间缩短。在良好的护理条件下，随着年龄的增长，婴儿的啼哭现象会逐渐减少。特别是在会说话以后，婴儿逐渐学会用语言、动作来表示自己的需求和不愉快情绪时，用哭来反映自己情绪的现象逐渐减少。

（三）2～3岁婴儿哭的意义

对于2～3岁的婴儿，经常啼哭会影响身心发展。这时的啼哭多与生活经验不足、生活能力低下，或遇到力不从心的事情有关。如走路时不小心摔一跤会哭，积木老是搭不好会哭，自己的需要未能得到满足时也会哭等等。这类哭是不可避免的。父母需要注意的是尽量减少孩子哭的次数，缩短每次哭的时间，降低伤心程度。对这个年龄阶段婴儿的哭，父母需要重视，因为它往往是不良情绪的反应。父母要尽量做到哭前积极预防、哭时正确对待、哭后加强教育。

二、笑

医学专家指出：爱笑的孩子多聪明。他们观察到，聪明孩子对外界事物发笑的年龄比一般儿童要早，发笑的次数也更多。

婴儿的笑是第一个社会性行为，人的微笑决不只是简单的面部肌肉动作，而是神经系统特别是大脑与精神高度结合的结果。我们知道，胎儿一出生就要啼哭，说明哭是与生俱来的，而笑却是在以后的日子里逐渐发展起来的，离不开后天因素的促进与激发。

与情绪体系本身一样，笑也有一个发展过程。不少心理学家，研究了婴儿笑所经过的几个阶段：

第一阶段：自发的微笑（0～5周）

又称内源性微笑，这个阶段婴儿的微笑主要是用嘴作怪相，它与中枢神经系统活动不稳定有关。笑的时候，眼睛周围的肌肉并未收缩，脸的其余部分仍然保持松弛的状态。对于这样一种微笑，早在1882年普莱尔就把它称做”嘴的微笑“，以示与后来产生的社会性微笑相区别。这种早期的微笑可以在没有外界刺激的情况下发生，是自发的笑或反射性的笑，在睡着时发生得最普遍。如果我们抚摩婴儿的面颊、腹部或者发出各种声音，也能引出婴儿的微笑。由于这种早期的微笑可为各种广泛的刺激引起，因而还称不上真正的”社会性“的微笑。女婴的自发微笑的次数比男婴多。

第二阶段：无选择的社会性微笑（三四周起）

这种微笑是由外源性刺激引起的。在这个阶段，引出微笑的刺激已大大缩小了。虽然这时候婴儿还不会区分哪些是对他有特殊意义的个体，但是人的声音和人的脸特别容易引出他们的微笑。有些心理学家曾观察到这个阶段婴儿在微笑时十分活跃，眼睛明亮，眼睛周围的皮肤也伴之皱起，可是微笑的持续时间相当短。大约到第5周时，婴儿开始对移动着的脸微笑。到第8周时，会对一张不移动的脸发出持久的微笑。这种发展标志着有选择性的社会性微笑的开始。这时候婴儿对陌生人的微笑与对熟悉的照顾者的微笑没有多少区别，只是对熟悉的人的微笑比对陌生人的微笑多一点，这种情况持续到6个月左右。婴儿见到熟悉人的脸、陌生的脸乃至假面具都会笑。

第三阶段：有选择性的社会性微笑（五六个月起）

随着婴儿处理刺激内容能力的增加，他能够认出熟悉的脸和其他的东西。开始能对不同的个体作出不同的反应。婴儿对熟悉的人会无拘无束地微笑，而对陌生人则带有一种警惕性的注意。这时的婴儿已经很能笑，尽管笑得很短暂，转瞬即逝。婴儿的照料者这时常常会高兴地说，”孩子会嬉笑了“、”他会看着我了“。这种微笑增加了婴儿与照顾者的依恋。

三、恐惧

恐惧的分化也经历几个阶段：